信陽(yáng)市教育體育局 關(guān)于印發(fā)《信陽(yáng)市全面加強(qiáng)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室 建設(shè)實(shí)施方案》的通知各縣區(qū)教育(體育)局，各管理區(qū)教育局(辦)，局直有關(guān)學(xué)校:為切實(shí)做好中小學(xué)心理健康教育工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中 小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在學(xué)校心理健康教育 工作中的重要作用，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，根據(jù)《教育部 辦公廳關(guān)于印發(fā)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南的通知》》(教基一廳函„2015&

在今天這個(gè)有這么多可利用的信息的年代，抑郁癥怎么可能仍會(huì)走向未確診從而不被治療的（境地）呢？這里有一些為什么聰明的人會(huì)錯(cuò)過(guò)抑郁癥癥狀的原因：1、抑郁癥會(huì)悄悄爬上你身并不是所有的抑郁癥都嚴(yán)重到讓你不能停止哭泣或者起床。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，憂(yōu)傷的感覺(jué)表現(xiàn)為逐漸對(duì)生活中的活動(dòng)失去興趣。那些曾經(jīng)有趣的事情，現(xiàn)在看來(lái)顯得并不重要和膚淺。你不再想要去你朋友的生日派對(duì)，所以你編造了一個(gè)借口。你開(kāi)始覺(jué)得那些曾經(jīng)吸引你

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)生心理健康工作的重要指示批示和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代我省學(xué)生心理健康教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，現(xiàn)結(jié)合我省學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義學(xué)生心理健康教育工作，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國(guó)

近日，教育部發(fā)布2022年工作重點(diǎn)，對(duì)全年教育工作的開(kāi)展做總體布局。全文提到要堅(jiān)定不移用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人；加快完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系；積極回應(yīng)群眾關(guān)切，不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民；全面提升教育服務(wù)能力，為構(gòu)建新發(fā)展格局提供堅(jiān)強(qiáng)支撐；深化改革擴(kuò)大開(kāi)放，持續(xù)為教育發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力；把教師作為教育發(fā)展的第一資源，打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。其中，關(guān)于

很多人都覺(jué)得抑郁癥離自己很遠(yuǎn)，其實(shí)抑郁癥可能正潛伏在你的身上，或者是身邊的一些人。大家雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多關(guān)于抑郁癥的例子，畢竟現(xiàn)在很多社會(huì)上的有名人士都患上了抑郁癥，因此現(xiàn)在大家關(guān)于抑郁癥也開(kāi)始重視起來(lái)了。很多人可能不了解抑郁癥這種疾病，但是卻一定有過(guò)抑郁的心情，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不開(kāi)心�，F(xiàn)在社會(huì)的工作壓力以及生活壓力那么大，每個(gè)人都可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈禄蛘呤且恍├Ь扯�改變了心態(tài)，產(chǎn)生了一些負(fù)面消極的情緒。如

(1)抽象辨別能力有較好發(fā)展，獨(dú)立性要求高，不愿接受約束與限制。

(2)情緒容易激動(dòng)，心里話(huà)愿和朋友談，但不愿與家長(zhǎng)、老師談。

(3)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，堅(jiān)持錯(cuò)誤，但仍稚嫩。

(4)能根據(jù)社會(huì)要求約束自己，自我控制力較好。

(5)理想逐步向概括性發(fā)展，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析，并把他們綜合成一個(gè)概括的形象。

(6)有性行為沖動(dòng)，對(duì)感情控制力較差。

(1)渴望獨(dú)立、渴望其行為得到大人認(rèn)可，但自我評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)能力不高。

(2)抽象邏輯思維迅速發(fā)展，并開(kāi)始占主導(dǎo)地位，但具體形象成分仍起重要作用，認(rèn)知能力還不高，仍帶有片面性和表面性。

(3)能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但控制情緒、自我監(jiān)督的能力還不高。

(4)有了穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣，觀(guān)察富有目的性、模仿性，想象富有創(chuàng)造性和多樣性。

(5)開(kāi)始意識(shí)兩性關(guān)系，萌發(fā)性欲、性愛(ài)和戀愛(ài)需求，人際關(guān)系逐漸頻繁，

中學(xué)時(shí)期是多事之秋，心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”。中學(xué)生心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)是：生活和社會(huì)體驗(yàn)開(kāi)始占主導(dǎo)地位；急劇而又呈彌散性的身體和激素變化對(duì)他們的心理產(chǎn)生重要的影響，他們渴望自己能被他人像成人一樣對(duì)待；自我形象在波動(dòng)搖晃；身體發(fā)展的不一致性，會(huì)因?yàn)橄Ｍ�自己被同齡伙伴、異性對(duì)象和家庭成員認(rèn)為正常、為人吸引的欲望而變得更加突出。我們主要目標(biāo)為引導(dǎo)中學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)埃里克森的

音樂(lè)放松室建設(shè)是為了能夠讓來(lái)訪(fǎng)者有一個(gè)良好的放松場(chǎng)所，幫助他們及時(shí)排解不良情緒，減輕心理壓力，從而促進(jìn)來(lái)訪(fǎng)者的心理健康。在建設(shè)音樂(lè)放松室的過(guò)程中，將那些經(jīng)常用到的放松設(shè)備規(guī)劃進(jìn)去，從而保證來(lái)訪(fǎng)者可以充分利用放松室的這些設(shè)備進(jìn)行心理減壓放松，讓來(lái)訪(fǎng)者能夠借助這些放松設(shè)備及時(shí)排解心理壓力，推動(dòng)心理健康事業(yè)的進(jìn)步。   音樂(lè)放松室建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)在環(huán)境安靜良好的地方，沒(méi)有閑雜人員打擾，從而保證良好的咨詢(xún)效果

音樂(lè)放松椅應(yīng)用于心理放松室，可供來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行身心健康放松使用，緩解來(lái)訪(fǎng)者的心理壓力。心靈教學(xué)設(shè)備作為心理設(shè)備供應(yīng)廠(chǎng)家，提供多種類(lèi)型的心理健康放松設(shè)備，可以滿(mǎn)足心理咨詢(xún)室多種建設(shè)需求。   心靈教學(xué)設(shè)備提

心理咨詢(xún)室設(shè)計(jì)包括多種功能室設(shè)計(jì)，常見(jiàn)的心理接待室、個(gè)體咨詢(xún)室、心理測(cè)量室、心理沙盤(pán)室、團(tuán)體心理咨詢(xún)室、情緒宣泄室、音樂(lè)放松室、心理閱覽室等都需要進(jìn)行相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，如今，國(guó)家對(duì)心理健康越來(lái)越重視，因

心理測(cè)試軟件可用于咨詢(xún)者進(jìn)行心理測(cè)試，從而了解自己的心理上有哪些問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)性的進(jìn)行心理調(diào)整，解決自己的心理問(wèn)題。心靈教學(xué)設(shè)備擁有多種類(lèi)型的心理軟件，可用于各心理測(cè)量室，方便咨詢(xún)者自主進(jìn)行心理測(cè)試。

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，不少孩子都力爭(zhēng)德智體美勞全面發(fā)展，但是在發(fā)展這些能看到的部分時(shí)，卻似乎忘記了那些我們看不到，非常容易忽視決定我們?nèi)松�方向的東西：心理教育!我們過(guò)于注重孩子的成績(jī)，往往會(huì)忽略孩子自身